ChatGPT问世后，教育领域呈现两条发展主线：一是教育积极拥抱人工智能，二是教育界关注到AI对学习者发展的负面作用。如今，生成式AI在高校应用已普及，麦可思数据显示，国内高校师生几乎都在学习和工作中使用过，近六成高校师生频繁使用，18%的高校师生成为“重度用户”。
面对AI走进高校，如何平衡负责任使用技术与避免不当处理成为焦点。从复旦到剑桥，中外高校纷纷为AI使用立规。复旦大学正式发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，明确禁止在研究设计与数据分析等六个方面使用AI工具。中国传媒大学等多所高校也对毕业论文中AI使用进行规范或检测。
早在2023年，不少国内外大学就对AI使用做出规定。香港大学曾禁止在课堂等使用，后又免费提供应用程序；剑桥、牛津等英国罗素大学成员也曾禁止学生在评估中使用ChatGPT，随后又集体解除禁令，并签署道德使用指导原则。肖仰华教授认为，AI技术在教育领域应用的两面性导致学界态度摇摆，这也反映出人们对AI教育伦理问题思考不够深入。
在ChatGPT诞生之初，教育界主要担心学术诚信问题，许多学校将使用其视为学术不端行为。还有一种担忧是学生可能过度依赖人工智能，无法获得真正知识和技能。但肖仰华教授表示，AI本质是先进生产力，不能因噎废食，未来不掌握AI工具将被淘汰。复旦大学在限制学生使用AI的同时，也指出可在部分方面科学使用，并推出100门AI领域课程。
然而，从规定到落实，用好AI仍在路上。国内某高校在读博士生阿葵认为，很难界定AI使用边界，使用程度全靠学术道德感。上海某高校大学生魏晖也分享了自己在考试中使用AI的经历，指出需分辨AI答案。肖仰华教授坦言，这是一个对抗和博弈的过程，若大家沉沦，人的核心能力将倒退，该问题在AI大发展时代更为严峻。
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